أولاً : القيام بالمهام المسندة إليها في ( لائحة تقويم الطالب ) وهي :
1 – تقوم الجنة بحصر وتشخيص حالات الطلاب الذين لم يتمكنوا من تحقيق الحد الأدنى من المهارات او النهاية الصغرى وذلك من خلال دراسة نتائج تقويم مهارات الطلاب في المواد الدراسية للفصل الدراسي الأول من كل عام دراسي .
2 – تقوم اللجنة بإجراء تصنيف حالات الطلاب بعد القيام بعملية التشخيص بالتعاون مع ذوي الاختصاص على مستوى المدرسة وإدارة التعليم وذلك حسب مسببات التأخر الدراسي المتوقعة في المدارس ومنها .
2 / 1 حالات صعوبات التعليم : صعوبة في اكتساب واستخدام المهارات الأساسية للتعليم مثل القراءة او الكتابة والعمليات الحسابية والمهارات المكتبية الأخرى مثل الإصغاء والتخاطب .
2/2 حالات بطء التعليم : بطء واضح في اكتساب مهارات التعلم مقارنة بزملائهم داخل الفصل .
2/3 الحالات النفسية : اضطرار سلوكي ينتج عنه عدم قدرة على التكيف مع الآخرين
2/4 حالات النشاط الحركي الزائد : ارتفاع مستوى النشاط الحركي بصورة غير مقبولة وغير هادفة وغير موجهة تفوق الحد الطبيعي الموجود عند الأطفال في مستوى عمر زمني مماثل .
3– تقوم اللجنة بالاستفادة من السجلات الخاصة بالعمل الإرشادي سجل متابعة الطلاب ،، تشتمل على وصف شامل لحالاتهم من حيث القدرات والإمكانات والاستعدادات حسب التصنيف السابق واقتراح البرامج التربوية المناسب لكل حالة خلال الفصل الدراسي الثاني .
4– تقوم اللجنة حسب ما توفر لها من معلومات عن الطلاب الذين يحتاجون إلى خدمات تربوية مع بداية الفصل الدراسي الثاني بتنفيذ الإجراءات التربوية والإرشادية الكفيلة بعلاج حالاتهم وذلك على النحو التالي :
أ ) إجراء دراسة حالة خاصة للطلاب الذين يعانون من ضعف في امتلاء المهارات الأساسية لتحديد العوامل الشخصية والاجتماعية والنفسية والعضوية والصحية التي نتج عنها ضعف القدرة على التعليم تمهيدا لإحالتهم إلى البرامج المناسبة .
ب ) إعداد برامج تدريبية ( الفصول العلاجية ) فردية وجماعية للطلاب الذين يعانون من ضعف في ( العلوم والمعارف والمهارات الأساسية ) .
ج ) إتاحة الفرصة لأولياء الأمور في أن يكون لهم دور بارز ومؤثر في دعم الخدمات التربوية والعلاجية لأبنائهم في هذا المجال .
د ) تنظيم وتفعيل البرامج الإرشادية الموجهة لأولياء الأمور ( الأسرة ) في كيفية التعامل مع أبنائهم ، لاستكمال المدرسة وتعزيزها ( مجالس أمناء المدرسة وغيرها من المكاسب .. الخ ) .
هـ ) تنظيم البرامج العلاجية المتخصصة من خلال مراكز الخدمات التربوية أثناء العام الدراسي والتنسيق في ذلك والمتابعة من قبل المعلمين في المدرسة .
5 – توصي اللجنة باتخاذ القرارات التربوية التالية في نهاية الفصل الدراسي الثاني :
أ ) التوصية باتخاذ قرار حول ترفيع الطالب الذي لم يتمكن من تحقيق الحد الأدنى في الصفوف المبكرة إذا تأكدت اللجنة من النقاط التالية :
- استفادة الطالب وتجاوبه مع الجهود العلاجية التي قدمت له خلال الفصل الدراسي الثاني
- سلامة نمو الطالب من جميع الجوانب الجسمية والعقلية واللغوية والحسية ….… الخ ، او تجاوز الصعوبات النمائية نتيجة العلاج الطبي المناسب ( يمكن الاستفادة من نشرة التوجيه والإرشاد حول:خصائص نمو التلاميذ في الصفوف الآلية من المرحلة الابتدائية وتطبيقاتها التربوية والإرشادية ).
- توفر درجة مناسبة من القدرات والإمكانات والاستعدادات التي تؤهل الطالب لتجاوز الصف التالي،وان إخفاقه كان بسبب صعوبات تربوية او اجتماعية او اقتصادية او ثقافية عارضة تم تجاوزها .
ب ) التوصية باتخاذ قرار حول إبقاء الطالب الذي لم يتمكن من تحقيق الحد الأدنى في الصفوف المبكرة إذا تأكدت اللجنة من النقاط التالية :
- عدم استفادة الطالب من الجهود العلاجية التي قدمت له خلال الفصل الدراسي الثاني ، ( انعدام التجاوب الدراسي ) .
- وجود قصور واضح او مشكلة مزمنة في بعض جوانب النمو : الجسمي او العقلي او الحركي الحسي او اللغوي .. الخ ، تجعله بحاجة إلى تدريب مكثف على إتقان المهارات المتعلقة بها لفترة طويلة .
- أن إعادته في صفه لعام آخر تؤدي إلى تحسن أدائه الدراسي واكتساب المهارات المناسبة لنموه الجسمي والعقلي والحسي …. الخ .
ج ) التوصية باتخاذ قرار حول تحويل الطالب الذي لم يحقق الحد الأدنى إلى البرامج المساندة (المتخصصة ) إذا تأكدت اللجنة أن لدى الطالب إحدى الحالات التالية :
- صعوبات خاصة في التعلم .
- حالة بطء التعلم .
- حالة تخلف عقلي .
- حالة اضطراب اللغة والكلام .
- حالة نفسية .
- إعاقة حركية او حسية مزمنة .
ويمكن للجنة الاستعانة بالمراكز التالية بعد إشعار ولي الأمر بما تقترحه من قرارات وإجراءات وتوعيته بمثل هذه الإجراءات حتى يتم التحويل عن اقتناع وموافقة .
* معاهد وبرامج التربية الخاصة التابعة لوزارة المعارف .
* مراكز التأهيل التابعة لوزارة المعارف .
* مراكز التأهيل التابعة لوزارة العمل والشؤون الاجتماعية .
* الجمعيات الخيرية المخصصة للطلاب المعاقين بجميع فئاتهم .
* مراكز الخدمات التربوية .
ثانياً : مناقشة وتنفيذ وتقويم خطة التوجيه والإرشاد على مستوى المدرسة .
ثالثاً : متابعة حالات الطلاب السلوكية ومستوياتهم التحصيلية واقتراح الخدمات الإرشادية اللازمة.
رابعاً : دراسة قضايا الطلاب العادية واتخاذ الإجراءات العلاجية التربوية المناسبة لها .
خامساً : ما يسند إلى اللجنة أخرى مما تقتضيه طبيعة العمل التربوي .
v2.0.5 
